Cet ouvrage explore la lecture et l’écriture comme des pratiques fondamentales pour développer la pensée, l’imaginaire et l’équilibre intérieur, à l’heure où les écrans fragmentent l’attention et appauvrissent le rapport au monde.

Il met en évidence leurs bénéfices cognitifs, émotionnels et humains, tout en soulignant l’urgence de leur redonner une place centrale dans l’éducation.

L’auteur plaide pour une transmission fondée sur le plaisir, le partage et l’exemple, plutôt que sur la contrainte. À travers une approche à la fois réflexive et concrète, il propose des pistes accessibles pour accompagner enfants et adolescents dans la découverte du goût de lire et du désir d’écrire.

Face aux mutations technologiques, il rappelle que ces pratiques restent des leviers essentiels pour préserver créativité, sens critique et sensibilité. Un guide engagé pour réaffirmer le pouvoir des mots dans la construction de soi et du lien aux autres.

?À PROPOS DE L'AUTEUR

Bruno Humbeeck est docteur en Sciences de l’éducation, psychopédagogue et directeur de recherches à l’université de Mons (Belgique). Il est aussi l’auteur de nombreux ouvrages de référence sur l’enfance et l’éducation, dont "Hyper-parentalité" (2022), "L'intelligence émotionnelle chez l'enfant" (2023) et "La génération de verre "(2024).

This book explores social justice and education inequalities globally for upper undergraduate and postgraduate students on education and other social science degree programmes. Using examples from a range of different countries, it examines the experiences of children and young people in education systems around the world and the policies that have sought, with differing degrees of success, to make education fairer.

It provides you with the theoretical, conceptual and empirical tools needed to understand the relationships between education, policy, inequality and distributive social justice. It also examines education alongside wider social inequalities to highlight the close relationship between education policy and social reform.

It encourages you to think critically about international and comparative education data from schools and higher education and to consider how educational resources might be redistributed fairly to ensure a more equitable educational experience for all.

Le doctorat est aujourd’hui au cœur d’une transformation profonde des systèmes universitaires africains. Cet ouvrage explore les réalités contrastées des études doctorales sur le continent, mettant en lumière les défis communs et les spécificités locales. À travers des études de cas couvrant plusieurs pays africains, les auteurs analysent les dynamiques d’expansion, les obstacles structurels et les enjeux socio-économiques liés à la formation doctorale. Ces contributions émanent d’universitaires, mais aussi d’opérateurs de la coopération internationale.Entre massification étudiante, manque de ressources et recherche de qualité, les défis sont immenses. Pourtant, des pistes de solutions émergent, notamment la mutualisation des compétences et la coopération internationale. Cet ouvrage offre un éclairage indispensable pour comprendre les mutations en cours et envisager l’avenir des formations doctorales en Afrique, dans un contexte mondial en pleine transformation.Un livre essentiel pour les acteurs de l’enseignement supérieur, les décideurs politiques et tous ceux qui s’intéressent au développement de la recherche en Afrique.

This book has been designed to support, improve and maintain your wellbeing throughout your programme of study and into your career. Becoming a health and social care professional means that you will encounter challenging situations from a very early stage in your course, and protecting your own health and wellbeing is essential whilst caring for others. Written by an expert team, this book will equip you with the tools, resources and strategies you need to develop your resilience and care for your wellbeing. In doing so, it develops other essential skills including communication, problem-solving,research, critical thinking and reflection, thereby supporting your personal and professional development, and key requirements for your course.

Key features:
-          Written specifically for the nursing, social work and allied health professions and the particular challenges these roles face
-          Practical activities and case studies help you apply key concepts to your personal context and professional practice
-          Features a personal wellbeing journal to help you assess, monitor and improve your wellbeing

This is a practical guide for school leaders and teachers who have responsibility for designing and delivering a sequenced, knowledge-rich and skills-focused primary curriculum. It considers the elements that underpin a high-quality curriculum and how to create a sequential learning experience for pupils across the primary phase.

It explores a range of practical tools and techniques that can support staff to build a cohesive curriculum where pupils build on their learning from year to year with high-quality outcomes for all learners, whatever their starting point.

Key topics include:

• How to create a whole school curriculum strategy that builds on prior learning and ensures knowledge and skills across a range of subjects
• Creating opportunities for pupils to make connections across their learning
• How learning is sequenced from early years to the end of Year 6
• Identifying opportunities for pupils to deepen their competence in English, mathematics and across all the foundation subjects

Teaching in secondary schools requires a professional mindset, a range of skills and the confidence to face challenging situations.

This highly practical and accessible book for all secondary School Direct trainees will give you the building blocks of knowledge and skill that all teachers need. It offers space to question what happens in school and advice about how to make sense of it.

With examples from students who have done it all ahead of you, you will be guided through key issues faced while training to be a teacher: wellbeing, managing classroom behaviour, handling the workload, lesson planning, adapting your teaching and assessing learning, and more.

Key features include:

From academisation and free schools to workforce retention and curriculum change, education policy is a complicated, constantly evolving topic that sits at the heart of any academic study of education.

This book offers a critical contextual analysis of education policy and the political ideas that drive policy. It maps a careful journey across the recent policy landscape in England looking at major areas of the education system such as: the curriculum, SEND, pedagogy and the school workforce. Analysis is informed by assessing the real-world impact and implications of government initiatives and by taking into account key contextual issues. Case studies from educational settings, supported by study questions to prompt your thinking, examine how key policy ideas operate in practice.

This is the ideal overview of education policy for anyone studying Education Studies degrees at undergraduate level, trainee teachers seeking a deeper understanding of how policy affects the schools they will work in, and Master’s students wanting a clear primer on the subject.

Chris Rolph is Director of the Nottingham Institute of Education, Nottingham Trent University.

Discover the profound impact of family relationships on a child's development in this insightful and comprehensive textbook. This engaging resource delves into the intricate dynamics of early family interactions, with features such as:

• Chapter objectives
• Reflective questions
• Case studies
• Chapter summaries
• Annotated further reading

Explore key topics like adoption and fostering, abusive family relationships, and hospitalization through an interdisciplinary lens. Drawing on the latest research and practical examples, each chapter provides a rich understanding of the complexities surrounding early relationships. This book offers a straightforward guide to current theoretical debates surrounding parenting and the family, with opportunities to learn from experts with practical experience in education, health, law and social services.

Effective Practice in the Early Years supports students of degrees and foundation degrees in Early years, Early Childhood and related disciplines studying professional practice in the early years.

*Focused on the knowledge and learning students need for all practice focused, professional practice and placements modules.
*Supports students with their written assignments and assessments linking theory and practice.
*Includes case studies, reflective tools, template examples and explores good practice.
*Offers practical support and guidance for students working and learning in early years settings.

Human brains are diverse: each one of us has a unique set of connections between billions of nerve cells.
Neurodiversity is about us all. It is not an exclusive club or one condition, difficulty, difference, or disorder.
Understanding more about the concept of neurodiversity helps us consider, respect and appreciate these differences. It helps us see potential rather than deficit.
This clear and practical book, which is useful for all apsects of learning and education discusses how an emphasis on neurodiverse 'ability' can cultivate a better world.

What do the Early Childhood Studies Graduate Practitioner Competencies (GPCs) mean in practice? What do they look like in settings? This book brings you case studies as examples of good practice demonstrating all of the GPCs. Each chapter covers a specific competency and includes:

• A visualisation of the competency
• Case studies to explore what each competency looks like in practice
• Expert commentary on each case study helping you to link theory to practice

Develop your professional identity and feel prepared to teach!

This core text for the Professional Studies module is linked to the CCF and supports trainees to develop their knowledge, understand their role as a professional and to engage with practice and theory. Using real experiences, it helps tackle common pitfalls of the early stages of secondary teaching. Each chapter outlines the topic, describes any debates or alternate perspectives and suggests further reading or study.

Readers are supported with ideas for reflection, learning activities, and assignment support in this easy-to-use title, enabling a clear intent and a structured implementation of a professional studies curriculum.

Developing the building blocks for mathematics. This book supports early years teachers and practitioners to enable children to build Strong Foundations in Mathematics. It focuses on children's learning and development in mathematics in the critical reception year.  It supports trainee teachers and early years students to reflect on their own mathematics learning and how this influences their teaching and subject confidence. It acknowledges the uniqueness of the early years and explores the mathematical pedagogies of the EYFS. Importantly, the book challenges the assumption that early years mathematics is 'not proper maths'.

This transformative book looks at one of the most undervalued aspects of childhood, joy. Using the latest neuroscience and biochemistry this book shows that joy, far from being an abstract concept, is one of the key motivators for every aspect of learning and development throughout childhood and something we ignore at our peril. The book gives concrete strategies for increasing the levels of joy in our children and highlights the catastrophic damage that a decline in joy can cause in our children especially in a post pandemic world. Suitable for anyone who works with children, this book puts forward a compelling argument that Joy is profoundly important for all of our children and can fundamentally help our children to thrive. 

Warning - may contain evil clowns!

Professionalism is a key component of teaching.  During their training, new teachers must swiftly begin to develop their professional identity. They are required to meet and demonstrate professional behaviours outlined in Part 2 of the Teachers’ Standards before they can be awarded QTS.

Becoming a professional requires critical reflection and a knowledge-base that is complex. This book helps trainee teachers to both meet the content of Part 2 of the Teachers’ Standards and develop the professionalism that supports their identity as a teacher.

L’arène du partenariat est un espace où se joue une étape décisive du destin social et scolaire des enfants identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers. C’est en effet dans cet espace que, réunis en réseau, parents et professionnels examinent leur éligibilité au droit à l’inclusion scolaire. En théorie aveugle à l’appartenance sociale des enfants, les statistiques en Suisse romande et en France révèlent pourtant que l’appartenance influence largement l’accès à ce droit. Sur la base d’une enquête menée deux années durant au sein de plusieurs réseaux et composée d’une cinquantaine d’entretiens ainsi que d’une centaine d’heures d’observation, l’ouvrage invite les lecteurs à pénétrer dans l’arène aux côtés de ses protagonistes afin de comprendre ce qui rend une telle influence possible. Dévoilant les multiples rapports de pouvoir qui structurent les relations entre les parents et les professionnels ainsi que les différentes épreuves auxquelles ces acteurs se trouvent confrontés, il permet de comprendre pourquoi, au-delà des mots et des intentions politiques, la mise en œuvre concrète du droit à l’inclusion se heurte de plein fouet aux inégalités sociales.

Au travers du format question-réponse de la collection, cet ouvrage vise à définir, comprendre et prévenir le harcèlement et le cyberharcèlement.

Il s’appuie sur une méthode pluridisciplinaire, avec une analyse principalement sociologique des conditions et des dynamiques qui permettent à ces phénomènes d’exister.

Il décrypte les logiques systémiques sous-jacentes au harcèlement. Ce livre s’adresse à un large public, pour favoriser une meilleure compréhension et, par conséquent, une meilleure protection.

Quelques questions traitées :

• Le climat scolaire a-t-il une influence sur la violence et le harcèlement entre pairs ?
• Qu’est-ce que le revenge porn ?
• Qu’appelle-t-on le « retournement du stigmate » ?
• Comment le cyberharcèlement impacte-t-il l’identité numérique ?
• Vers qui se tourner quand on est victime ou témoin de harcèlement scolaire ?

Ce livre s’adresse aux élèves et étudiants, aux parents, aux professionnels de l’éducation et à toute personne souhaitant mieux comprendre et prévenir le harcèlement et le cyberharcèlement.

Les problèmes de l’Université française sont installés depuis longtemps : entre autres difficultés, des financements insuffisants et une certaine désaffection du public. À la suite de réformes, une marche incomplète vers l’autonomie place les universités dans une situation instable, à cheval entre deux logiques : service public ou concurrence. Au milieu de ces difficultés, les grandes écoles semblent tirer leur épingle du jeu : favorisées par la sélection de leurs étudiants, elles parviennent à maintenir leur prestige. En réalité, le modèle des grandes écoles montre également des signes de faiblesse. Tout comme les universités, celles-ci ont du mal à prendre certains tournants, à commencer par le développement de la recherche et l’internationalisation, dans un monde de plus en plus concurrentiel. Les exigences du siècle imposent des changements qui mettent en cause tout le système d’enseignement supérieur. Cet ouvrage discute, de manière critique, pluraliste et étayée, les principales politiques menées en matière d’enseignement et de recherche depuis trente ans en France. Il insiste sur l’analyse de la gouvernance, c’est-à-dire l’étude des institutions des établissements, en expliquant leur importance. L’évolution – ou la révolution en cours – d’établissements connus comme HEC, Sciences Po, l’École polytechnique, Dauphine, l’École d’économie de Toulouse et l’université CY Cergy Paris est analysée. Enfin, ce livre tente de dégager quelles seraient les réformes souhaitables de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Destiné aux élèves du CM1 et du CM2, cet ouvrage d’exercices constitue un outil pédagogique complet au service de l’éducation à la science et à la vie sociale. Conforme aux orientations du programme officiel, il propose des activités variées et soigneusement élaborées en histoire, géographie, initiation scientifique et technologique, vivre dans son milieu et vivre ensemble. À travers une approche claire, progressive et pratique, il permet à l’élève de consolider ses apprentissages, de développer son autonomie, son esprit de réflexion et son sens des responsabilités.
Pensé pour accompagner aussi bien les apprenants que les enseignants et les parents, ce livre met un accent particulier sur l’éducation aux valeurs, à la citoyenneté et au développement durable. Il répond ainsi à un besoin réel de ressources pédagogiques de qualité dans un domaine essentiel à la formation intellectuelle, morale et sociale de l’enfant. Un support précieux pour apprendre, comprendre, s’exercer et grandir en citoyen responsable.

This book aims to challenge dominant narratives of childhood, offering a critical exploration of ten contemporary debates.

Authored by experienced professionals and academics in the field, this thought-provoking book examines the impact of these debates on children's lived experiences through a socio-cultural lens. Bolstered by reflective questions and illustrative case studies, it stimulates discussions on social justice, children's rights, and their positioning within political and economic contexts.

Written for students and professionals, ‘Debating Childhoods’ serves as a catalyst for critical engagement and aims to empower current and future scholars, policymakers, and practitioners to consider their roles in shaping the lives of young children. 

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"What makes this book so impressive is that on every page it is clear that the author is someone who really understands schools and school leadership; someone who has lived and breathed it and, indeed, is still doing so. As we progress through chapters on wellbeing, inclusion, finance and leading teams as well as on managing change and working in challenging circumstances, the reader is given honest, no-nonsense perspectives on the lessons Brian has learned over his 19 years as a head teacher." - Steve Munby

"It’s school leadership in the raw and the real, portrayed through the reflections of a bold writer who has seen it all, got the tee shirt and is still in the game." - JL Dutaut, Schools Week

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School leadership is a challenging and rewarding job that requires determination, flexibility and a careful understanding of the people you work with.

Drawing from nearly two decades of headship and combining thoughtful professional guidance with insight drawn from real-life incidents, current headteacher Brian Walton offers a candid and engaging exploration of how to face the challenges of leadership head on and succeed without sacrificing your principles or your wellbeing.

• Discover what authentic leadership really means
• Avoid the perils of ‘leadersh*t’ and how it can divert you from important work
• Understand how to find your support network
• Engage with the practical aspects of whole school policy on inclusion and behaviour
• Consider how to deal with the unexpected and how to lead in times of crisis

What is the role of early childhood practice in understanding the needs of parents and carers today?
This book:
*Considers the perspectives of those parents/carers marginalised by current practice
*Provokes thinking about how settings can become more inclusive in their practice
*Supports students to challenge their own assumptions about parents

Each chapter considers a group of families that may be marginalised in practice. The book suggests respectful, co-productive ways for students and early childhood practitioners, across the sectors, to work together. Each chapter asks current and future practitioners to reflect on and challenge their current practice.

Learning theories and teaching approaches summarised, explained and critiqued for trainee teachers. 

This book offers an overview of essential learning theories and teaching approaches in a nutshell. It empowers trainee teachers with the key knowledge to understand how individuals learn and the most effective ways to teach them. Engaging in thought-provoking discussions, readers are encouraged to critically examine theoretical challenges and limitations while discovering the interconnectedness of various theories. The guide also provides direction for further study, ensuring a well-rounded educational foundation for future teachers.

Pride & Progress began as a podcast created to amplify the voices of LGBT+ educators and allies.  This book builds upon the podcast’s success to create an essential guide for teachers and educators who want to make their educational spaces LGBT+ inclusive.
The book combines academic theory and the lived experiences of our guests to explore ten key themes. Each chapter explores one of these themes, providing the knowledge, language and strategies that schools need to make their educational spaces inclusive for all.

This book offers a positive approach to thematic cross-curricular teaching. Within a clear focus on humanitarian and inclusive values, it offers guidance on robust learning in the subject disciplines within a set of highly involving themes. Its fundamental aim is the mental, physical, social and intellectual wellbeing of children and their teachers.

Discover how your teaching can support genuine age-appropriate engagement in contemporary and global issues like shared values, anti-racism, social inequalities and environmental concerns. Learn ways of drawing from a wider, inclusive and motivating curriculum without compromising progression in subject-specific learning.

Case studies and clear guidance on planning and assessment offer strong practical advice to support you in setting the foundations for smart, informed and relevant primary school teaching.

Jonathan Barnes is a Visiting Senior Research Fellow at Canterbury Christ Church University and a National Teaching Fellow.

Applying the psychology of memory to classroom teaching can enhance learning, reduce workload for teachers and lead to better outcomes for students. Memory is a subject often clouded from understanding by technical jargon and complexities. Busy teachers need support and guidance from experienced authors who are connected to both practice and research.

This current, practical guide supports your reflection on and engagement with memory in the classroom, with direct links to your own teaching.

The perfect companion to help you crack some of secondary science’s most challenging concepts in your teaching.

Secondary science teaching is a heroic task, taking some of humanity’s greatest discoveries and explaining them to the next generation of students. Cracking some of the trickiest concepts in biology, chemistry and physics, with walkthrough explanations and examples inspired by direct instruction, this book will bring a fresh perspective to your teaching. 

·        30 key concepts explored in depth 
·        Understand what students should know before and after the lesson 
·        Tips and tricks offer detailed advice on each topic 
·        Checks for understanding so you can test your students’ knowledge 

Adam Boxer is Head of Science at The Totteridge Academy in North London. 
Heena Dave was Head of Science at Bedford Free School.
Gethyn Jones is a teacher of physics at an independent school in London

Avec ce sixième numéro, la Revue des Lettres, Sciences Humaines et de l'Éducation (ReLSHE) confirme sa place parmi les espaces de référence dédiés à la diffusion de la recherche scientifique en Afrique francophone. Portée par l'Université Julius Nyerere de Kankan, elle réunit des contributions originales de chercheurs issus de plusieurs universités et institutions de recherche africaines, témoignant du dynamisme et de la diversité des productions scientifiques du continent.
Cette livraison explore les grands enjeux qui façonnent les sociétés contemporaines : gouvernance, éducation, intelligence artificielle, transformation numérique, migrations, développement territorial, environnement, employabilité, patrimoines culturels, pratiques linguistiques, littérature, arts et communication. À travers des approches pluridisciplinaires et des analyses rigoureuses, les auteurs proposent des clés de compréhension et des pistes de réflexion face aux mutations qui traversent l'Afrique et le monde.
Soumis à une évaluation scientifique exigeante, les articles publiés illustrent l'engagement de la ReLSHE en faveur de l'excellence académique, de l'intégrité scientifique et du dialogue entre les disciplines. En valorisant les recherches produites dans différents espaces universitaires, la revue contribue au rayonnement des savoirs africains, favorise les échanges scientifiques internationaux et accompagne l'émergence d'une recherche capable d'éclairer les politiques publiques, d'enrichir les pratiques professionnelles et de répondre aux défis du développement durable.
Destinée aux chercheurs, enseignants-chercheurs, doctorants, étudiants et décideurs, cette nouvelle édition invite le lecteur à découvrir des travaux qui participent pleinement à la construction d'une science africaine ouverte, innovante et résolument tournée vers l'avenir.

Comment un enfant de village devient-il professeur sans jamais rompre avec ses racines ? Dans ce récit vivant et profondément humain, Youssoupha Ndiaye retrace le parcours qui l’a conduit de Thiaré à Dakar, du monde rural à l’univers du savoir, de l’écolier curieux à l’enseignant respecté.
À travers souvenirs, scènes de vie, apprentissages, épreuves et rencontres, l’auteur restitue les étapes marquantes de son existence. Son itinéraire raconte à la fois une ascension sociale et une fidélité profonde à son terroir, à sa mémoire familiale, à ses valeurs et à une certaine idée de la transmission.
Entre émotion, humour, regard social et leçon de vie, cette autobiographie séduit par la sincérité de sa voix. Elle offre un témoignage inspirant sur le pouvoir de l’éducation, la dignité des origines et la beauté des parcours construits avec effort, patience et courage.

Les fractions et les ratios sont utilisés depuis les civilisations anciennes (africaines – notamment égyptiennes, et babyloniennes) dans le suivi des recettes de cuisine, la lecture des cartes géologiques, les dessins à l’échelle, les poulies, les engrenages, les pressions à gaz, les leviers et d’autres situations physiques. Les fractions et les ratios jouent un rôle clé en mathématiques puisqu’ils sont impliqués dans les raisonnements probabilistes, trigonométriques et proportionnels. Ils sont omniprésents dans notre vie quotidienne. Que ce soit pour partager une pizza entre amis ou pour calculer les réductions des prix d’achat, comprendre ces concepts nous aide à prendre des décisions éclairées et efficaces.  
Les fractions et les ratios constituent, cependant, une pierre d’achoppement pour bon nombre de futurs enseignants ; ils font partie des concepts mathématiques les plus complexes que les élèves rencontrent dans leurs études préuniversitaires. Leur complexité est due au fait qu’ils constituent un ensemble déconcertant d’idées interreliées, mais qui ne se recoupent que partiellement, et à la multiplicité des facettes englobant des interprétations interdépendantes : partie-tout, quotient, ratio, mesure, opérateur, point sur un segment de droite gradué, probabilité, fonction, etc.
L’étude pilote réalisée par Dr TOURÉ auprès des futurs enseignants de Cornell University, Ithaca, New York (USA) et ceux de l’Université Gamal Abdel Nasser de Conakry (Guinée) explore comment ces derniers, eux-mêmes, comprennent les fractions et les ratios dans des situations additives.
Alors que bon nombre de chercheurs pensent que les futurs enseignants ont une formation et une compréhension de base de ces concepts, qui ne demandent qu’à être affinées et articulées par l’algèbre, l’auteur trouve qu’il existe d’importantes distinctions qualitatives entre les façons dont ces derniers comprennent, interprètent et utilisent ces concepts. Sur la base des résultats de l’étude pilote, les implications pour le développement de la compréhension conceptuelle et applicative de ces concepts chez les futurs enseignants, ainsi que pour les recherches supplémentaires sont tirées.

Ce cinquième numéro de la Revue des Lettres, Sciences Humaines et de l'Éducation (ReLSHE) confirme la vocation de l'Université Julius Nyerere de Kankan à promouvoir une recherche scientifique d'excellence, ouverte sur les réalités africaines et en dialogue avec les grands débats internationaux.
À travers des contributions issues de plusieurs universités et centres de recherche, cette édition explore les grands enjeux contemporains de l'éducation, des sciences humaines et sociales, ainsi que des langues, lettres, arts et communication. Les auteurs y interrogent les mutations des systèmes éducatifs, l'essor de l'intelligence artificielle, les défis de la gouvernance, les transformations culturelles, les dynamiques économiques, les questions environnementales, les pratiques plurilingues et les nouvelles formes de communication à l'ère du numérique.
En réunissant des analyses rigoureuses et des approches interdisciplinaires, ReLSHE offre un espace privilégié de réflexion, d'échange et de valorisation des savoirs. Fidèle aux exigences de l'évaluation scientifique par les pairs, la revue contribue à renforcer la visibilité de la recherche africaine et à accompagner l'émergence d'une nouvelle génération de chercheurs.
Destiné aux enseignants-chercheurs, doctorants, étudiants, décideurs et acteurs du développement, ce numéro constitue une contribution majeure à la compréhension des mutations de nos sociétés et réaffirme le rôle essentiel de la science dans la construction d'une Afrique innovante, souveraine et résolument tournée vers l'avenir.

L’école est un espace d’apprentissage, de socialisation et de formation citoyenne. Pour en assurer le bon fonctionnement, les établissements scolaires appliquent des règlements d’ordre intérieur définissant les règles de conduite et les sanctions disciplinaires. Toutefois, ces mesures doivent respecter l’intérêt supérieur et les droits fondamentaux de l’enfant.
À partir d’une analyse des règlements en vigueur dans les écoles secondaires publiques et privées de Kisangani, cet ouvrage met en lumière les tensions entre discipline scolaire et protection des droits de l’enfant. Il montre que certaines sanctions demeurent incompatibles avec la dignité humaine, les principes pédagogiques modernes et les normes juridiques nationales et internationales.
Fondée sur une approche juridique associant analyse normative, enquête de terrain et étude des pratiques scolaires, cette recherche met en évidence des violations institutionnalisées des droits de l’enfant, en examine les causes, les manifestations et les effets. Elle propose enfin des réformes juridiques, pédagogiques et institutionnelles pour promouvoir une discipline scolaire respectueuse des droits de l’enfant en République Démocratique du Congo.

Réussir une formation, c’est d’abord bien la concevoir !

Souvent invisible pour les apprenants, la conception est pourtant déterminante : c’est elle qui structure l’expérience pédagogique, garantit l’atteinte des objectifs et donne toute sa cohérence à l’animation.

Aujourd’hui, la pédagogie se transforme profondément sous l’effet de trois évolutions majeures : les neurosciences, le numérique et l’intelligence artificielle.

Les neurosciences éclairent les mécanismes d’apprentissage et orientent les pratiques vers plus d’efficacité. 

Le numérique, devenu incontournable, dynamise les formations en renforçant interactivité et engagement.

Quant à l’intelligence artificielle, elle ouvre de nouvelles perspectives en facilitant la conception, la production de contenus et la personnalisation des parcours.

De la définition des objectifs de formation à la création des supports pédagogiques, cet ouvrage propose une méthode claire, opérationnelle et actuelle pour concevoir des formations efficaces et stimulantes.

Que vous soyez formateur occasionnel ou professionnel expérimenté, vous y trouverez des repères, des outils et des conseils concrets pour innover dans vos pratiques et assurer en animant.

Ce nouveau manuel de préparation au concours de chef d’établissement est à destination de toutes celles et ceux qui s’inscrivent dans une démarche de développement professionnel et qui souhaitent prendre davantage de responsabilités au sein de l’Éducation nationale.

Il s’organise ainsi en deux temps en proposant :

• Des conseils méthodologiques précis pour préparer et aborder sereinement les épreuves du concours, complétés par des annales décryptées pas à pas,
• Un recueil de 49 mises en situations professionnelles, originales et concrètes, qui couvrent tous les champs de l’EPLE (management, valeurs de la République, laïcité, pilotage stratégique, partenariats…) et sont présentées selon le même modèle : présentation du contexte, enjeux prioritaires, écueils à éviter et stratégies pour les résoudre ou les surmonter.

Teaching and Learning Classics at the University Level, Vol. 4' focuses on the teaching of literature, digital approaches, and research methodologies in Greek and Roman antiquity. The 14 chapters examine the approaches to teaching key topics, including Digital Humanities, the use of digital tools in the study of antiquity, academic research in ancient history, ancient philosophy and rhetoric, as well as palaeography, codicology, papyrology, and textual criticism. They also explore the teaching of major literary traditions, including Homer, Roman epic poetry, Late Antique Latin literature, and Medieval and Modern Latin drama, as well as innovative approaches such as mapping and employability within Classics. Presenting teaching as a reflective and research-informed activity, this volume is intended for university lecturers, teacher trainers, and graduate students interested in classical literature, digital humanities, and research-based approaches to the study of antiquity in higher education.

This book supports students of Early Childhood Studies, Early Years and related disciplines to understand self-regulation in the early years.  It explores what self-regulation is and includes evidence from cognitive, developmental and behavioural psychology and neuroscience.  It asks why self-regulation is so central for children and why it is so important for practitioners to support and develop it in young children. 

The book explores how self-regulation underpins much of children’s development, including social, emotional and cognitive development.  Key contexts for self-regulation, in particular aspects such as play and talk, are covered. This book supports students to:
  
- know why self-regulation matters
- understand why self-regulation is increasingly evident in policy and curricular around the world
- focus on social, emotional and behavioural aspects of self-regulation
- explore the importance of relationships in self-regulation – between children and adults and between children themselves
- effectively observe and document self-regularion

This book is a concise and accessible guide to observation as a tool for supporting learning for children aged 0 - 5. It provides comprehensive coverage of the what, why, and how of observation, brought to life with extensive case studies and contextualised alongside other crucial Early Years’ topics, including child development and play.

This book encourages readers to consider their own context and practice, with reflective questions at the end of each chapter and specific chapters on linking observations to the curriculum and sharing insights with parents and colleagues.

The focus on both learning and self-reflection makes ‘Observing Learning in Early Childhood’ ideal for students, newly qualified teachers, and current practitioners alike.

Dr. Stella Louis is a freelance early years consultant, with 34 years’ experience of working with children and families across the UK, South Africa and Australia.

This book supports those training to work with young children to explore the many factors that impact on child health and wellbeing. Health is a concept that is often taken for granted in young children. If a child is physically active, appears well and is succeeding in learning, it is assumed that all is well. The growing statistics of child mental health issues tell a different story, as do the statistics for childhood obesity and the increasing number of physical health issues in childhood. This book explores and evaluates the strategies currently used in Britain to tackle this escalating situation and asks - what more is needed? The global pandemic has created a large increase in all childhood issues – the scale of which is yet to be ascertained. Supporting healthy childhoods has always been, and always will be, a constantly evolving agenda. What supported children 10 years ago may no longer be relevant in today's society.

Cet ouvrage s’appuie sur nos expériences vécues concernant les obstacles majeurs qui entravent le développement social durable et l’aboutissement du processus démocratique entamé dans les années 1990. Ces dynamiques ont favorisé l’avènement des conférences nationales souveraines au Niger, comme dans les autres pays de la sous-région, dans le but d’insuffler une nouvelle dynamique sociopolitique et économique.
Dans cette perspective, nous partons de la question suivante?: pourquoi le Niger, après plus de soixante ans d’indépendance, a-t-il du mal à s’industrialiser, à se développer et à prospérer comme d’autres pays africains, alors qu’il dispose de richesses naturelles suffisantes, rares et recherchées (uranium, or, pétrole, phosphate, cuivre, étain, fleuve, etc.), nécessaires à la construction de bases matérielles solides pour une croissance économique et énergétique stable et durable??  

Lycée, j’écris ton nom.
Comment se décide l’attribution des noms de lycées ? Quel palmarès ? Quel est le rapport hommes-femmes ?
Architectes, médecins, politiques, scientifiques, artistes, écrivains… quels sont les secteurs les plus représentés, sur l’ensemble du territoire, mais aussi dans chaque académie ?
Des établissements portent également des noms de lieux, quelles géographies, quels paysages suggèrent-ils ?
L’appellation ou la débaptisation peuvent susciter d’infinies polémiques, nous en avons relaté certaines.
Indéniablement, les noms de lycées offrent une peinture de la France, des valeurs qu’elle prône à travers ses hommes et ses femmes honorés.
Fruit d’un travail de recherches approfondies, cet ouvrage est le premier à traiter des dénominations. Très documenté, il apporte un regard passionnant et surprenant.

Les modalités d’évaluation des stagiaires en sciences de l’éducation sont inhérentes à la pédagogie universitaire. Les accompagnateurs en stage s’interrogent actuellement sur la conception des dispositifs mis en œuvre pour évaluer les pratiques enseignantes en fin de parcours de licence.
Nombreuses sont les réponses qui dépendent des techniques d’évaluation utilisées à cet usage. Un dispositif bien organisé assure clairement ce processus et garantit l’intégration des acquis théoriques et pratiques dans l’évaluation. Dans cet ouvrage, des outils bien précis constituent la toile de fond d’une démarche évaluative, progressive et fonctionnelle.
Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants et les formateurs qui évaluent les acquis des étudiants universitaires. Il s’adresse particulièrement aux accompagnateurs, maîtres de stage et superviseurs qui suivent les stagiaires en sciences de l’éducation, dans les contextes scolaires.  

Entre contrôle et lâcher-prise, comment réagir face à l'enfant numérique ?

Nés dans un monde saturés de pixels, nos enfants grandissent avec le numérique. Mais, il convient de prendre conscience des dangers et des risques de dérive : addiction, cyberharcèlement, exposition à la violence et à la pornographie, isolement, troubles de la concentration et du sommeil, confusion ententre réel et virtuel…

À partir d’une immersion dans les États généraux de l’éducation du Mali — comme observateur, chercheur et acteur —, cet ouvrage pose un diagnostic implacable : les réformes éducatives africaines échouent moins par manque d’idées que par absence de mécanisme d’apprentissage institutionnel. Les recommandations s’accumulent, les commissions se succèdent, les constats se répètent. Ce qui manque, c’est la boucle.
La boucle réflexive de la performance en éducation et formation est le concept central proposé ici.
Cinq angles morts des EGE structurent l’analyse : la marginalisation des femmes dans la gouvernance éducative, la déconnexion de l’école du tissu économique local, l’ignorance des défis sahéliens communs, et l’aveuglement face à la révolution numérique et à l’intelligence artificielle. Pour chacun, l’ouvrage propose et montre comment une boucle réflexive bien conçue aurait transformé des voeux pieux en leviers de transformation réelle.

Cet ouvrage retrace un parcours de recherche et de formation consacré aux entretiens d’explicitation et de décryptage du sens, depuis leur découverte jusqu’à leur mobilisation comme outils de production de connaissances sur les pratiques professionnelles. Nourri par une expérience de recherche ancrée dans les secteurs associatif, social et de la formation des adultes, il montre comment ces approches permettent d’accéder aux dimensions souvent implicites de l’activité, et en particulier aux valeurs qui orientent l’action.
À la croisée de l’analyse de l’activité, de la professionnalisation, de la didactique professionnelle et du développement professionnel, l’auteure met en lumière les conditions méthodologiques de mise en œuvre de l’entretien d’explicitation et propose une réflexion originale sur le décryptage du sens comme voie d’accès aux « valeurs agies ».
Ce livre s’adresse aux chercheurs, étudiants, formateurs et praticiens qui souhaitent développer une compréhension des pratiques professionnelles à partir du vécu des acteurs concernés.

Comment des acteurs issus de mondes sociaux, professionnels ou culturels différents parviennent-ils à coopérer, à partager des significations  
et à produire des connaissances communes ? Cet ouvrage mobilise la notion d’objet-frontière pour analyser les dynamiques de coopération, de médiation et de transformation dans les domaines de l’éducation et de la formation.
Fruit d’une collaboration internationale, il réunit des contributions qui explorent des terrains variés — de l’inclusion scolaire à la médiation par le concert classique, de l’usage du numérique à l’engagement étudiant — pour montrer comment certains dispositifs fonctionnent comme des points de rencontre entre mondes sociaux, facilitant la circulation des idées et l’élaboration de compromis.
En mettant en lumière les processus de transformation, de traduction et d’innovation à l’œuvre dans les contextes éducatifs, l’ouvrage invite à repenser les relations entre acteurs, savoirs et institutions. Il offre ainsi des clés de compréhension précieuses aux chercheurs, formateurs, enseignants et professionnels de l’éducation confrontés aux enjeux contemporains de coopération et de changement.

L’IA s’est installée dans les classes et les élèves l’utilisent, souvent en cachette. La question n’est plus si les professeurs enseigneront avec l’IA, mais comment le faire sans y perdre ni du temps ni la vertu pédagogique de l'enseignant.

Ce guide est un outil de travail. Il recense ce qui fonctionne vraiment en classe : 

• des prompts testés ;
• des activités prêtes à l’emploi ;
• des stratégies disciplinaires concrètes du français à la SVT, du lycée professionnel au management d’établissement.

La méthode CROFI y structure chaque interaction avec l’IA pour rester maître de ce qui est demandé.

On y trouvera aussi :

• les limites ;
• les erreurs à éviter ;
• les outils qui respectent le RGPD et ceux qui ne le respectent pas ;
• quelques réponses d’IA franchement ratées pour que vous sachez exactement à quoi vous avez affaire.

À l’école, le TDAH ne passe jamais inaperçu. Élève distrait ou débordant d’énergie, enseignant en quête de solutions, parent inquiet face aux devoirs du soir… chacun cherche des réponses. Car derrière l’inattention, l’impulsivité ou l’agitation se cache souvent un élève intelligent, créatif et sensible, en difficulté dans un système peu adapté à sa singularité.

Dans ce guide pratique, accessible et profondément humain, Pascale De Coster éclaire les mécanismes du TDAH et propose des outils concrets pour améliorer le quotidien scolaire.

Témoignages, stratégies efficaces, pistes d’aménagement et conseils bienveillants : un véritable pont entre l’école et la maison, pour avancer ensemble avec confiance.

À PROPOS DE L'AUTRICE

Pascale De Coster est autrice de livres pour enfants et d’ouvrages consacrés au TDAH. Fondatrice de l’association « TDAH Belgique », elle s’implique depuis de nombreuses années dans l’aide aux personnes qui y sont confrontées. Elle a également publié chez Mardaga Le TDAH chez la femme et Le TDAH chez l'adulte.

L’intelligence artificielle ne signe pas la fin des humanités, mais l’aube de leur renouveau. Loin des peurs technophobes ou de la fascination naïve, cet ouvrage ouvre une troisième voie?: celle d’une «?pédagogie augmentée?». Il démontre avec force comment l’IA, alliée à la multimodalité, devient un levier puissant pour revitaliser l’enseignement du FLE et de la littérature.
Comment scénariser un poème de Lamartine avec un avatar?? Comment transformer un cours de grammaire en expérience visuelle?? À travers des cas concrets (HeyGen, InVideo, Ideogram) issus du terrain, ce livre propose une méthodologie rigoureuse. Il guide pas à pas l’enseignant pour maîtriser ces outils sans jamais sacrifier l’exigence intellectuelle.
Véritable manifeste pratique, cet ouvrage invite les professeurs à devenir les architectes d’un savoir incarné. Il trace la voie vers une éducation critique et créative, formant des étudiants qui ne sont plus spectateurs, mais acteurs résolument ancrés dans les défis éthiques du XXIe siècle.