Utiliser une carte interactive, chercher dans Gallica, publier un article en ligne ou préparer un cours avec une IA sont des pratiques de recherche désormais ordinaires, y compris pour les humanistes nés avant la révolution Internet. La conversion numérique des pratiques académiques est un fait irréversible. Quel est l'impact de la numérisation du patrimoine ? En quoi l'utilisation de bases de données et de moteurs de recherche, l'édition et la fouille numérique des textes, la production de cartes et de lectures à distance de vastes corpus, le recours à des grands modèles de langage, changent – ou pas – nos manières de produire et de transmettre le savoir ? Quels en sont les bénéfices et les écueils ? Évoquant l'histoire de la philologie, les origines des humanités numériques et de l'intelligence artificielle, cet essai propose d'éclairer les transformations induites par les outils numériques sur les pratiques de recherche et d'enseignement en humanités.

L'éducation, qui tient une place essentielle dans notre pays, est de plus en plus un sujet d'inquiétude. Ce livre entend démontrer qu'il n'y a aucune fatalité au déclassement scolaire. Il prend appui sur l'action de l'auteur, fondateur du réseau Espérance banlieues créé en 2012, qui compte 16 écoles implantées dans des quartiers prioritaires. À travers les expériences de ces écoles et de leurs enseignants, des retours des élèves et de leurs parents, il met en lumière un modèle qui place les savoirs fondamentaux, la connaissance de notre pays et le respect des principes de la République au cœur de sa matrice. Se dessine ainsi un chemin pour notre système éducatif, qui doit donner le meilleur avenir possible à notre jeunesse. Les leviers sont nombreux : effectifs maîtrisés, suivi individualisé, reprise des fondamentaux, pédagogie explicite, méthode de Singapour, travail de la mémoire, la transmission de codes et de valeurs pour favoriser l'épanouissement et l'intégration des élèves.

L’intelligence artificielle ne signe pas la fin des humanités, mais l’aube de leur renouveau. Loin des peurs technophobes ou de la fascination naïve, cet ouvrage ouvre une troisième voie?: celle d’une «?pédagogie augmentée?». Il démontre avec force comment l’IA, alliée à la multimodalité, devient un levier puissant pour revitaliser l’enseignement du FLE et de la littérature.
Comment scénariser un poème de Lamartine avec un avatar?? Comment transformer un cours de grammaire en expérience visuelle?? À travers des cas concrets (HeyGen, InVideo, Ideogram) issus du terrain, ce livre propose une méthodologie rigoureuse. Il guide pas à pas l’enseignant pour maîtriser ces outils sans jamais sacrifier l’exigence intellectuelle.
Véritable manifeste pratique, cet ouvrage invite les professeurs à devenir les architectes d’un savoir incarné. Il trace la voie vers une éducation critique et créative, formant des étudiants qui ne sont plus spectateurs, mais acteurs résolument ancrés dans les défis éthiques du XXIe siècle.

Depuis quarante ans, l’éducation à l’orientation (EAO) revient régulièrement dans les politiques éducatives françaises. Annoncée comme une évidence, promise comme une révolution, elle peine pourtant à s’enraciner dans le système scolaire.
Pourquoi cette innovation consensuelle rencontre-t-elle des résistances persistantes ? Comment expliquer cette « amnésie institutionnelle » qui pousse chaque gouvernement à redécouvrir l’EAO sans tirer les leçons du passé ? Innover suppose d’intéresser les acteurs et de tisser des alliances fragiles. Or l’EAO ne réunit jamais tous ses alliés : enseignants réticents, conseillers marginalisés, institutions résistantes, administrations paralysées.
Ce livre montre que les innovations éducatives sont des batailles d’intérêts et de pouvoirs bien plus que des débats pédagogiques. Il décortique les mécanismes qui transforment les réformes en reproduction du même et interroge les contradictions du système éducatif français : entre massification et sélection, entre émancipation affichée et contrôle structurel.
Une enquête radicale sur les conditions du changement.

Cet ouvrage conforte l’idée que la prise en compte effective des ressources qu’offre le contexte multilingue, notamment l’introduction des langues nationales dans le dispositif pédagogique scolaire, en cohabitation avec le français, pourrait aider à relever le défi de la qualité auquel est confronté le système éducatif sénégalais.
L’auteur rappelle les arguments théoriques comme pratiques établissant la supériorité de l’enseignement bilingue, comparé à celui traditionnel exclusivement en français. Il déplore que malgré les expérimentations concluantes, et l’existence d’un modèle harmonisé de bilinguisme scolaire, exhaustif et fondé sur une option claire et démocratique, la mise à l’échelle plusieurs fois annoncée, soit reportée d’année en année. Il évalue les facteurs de réussite ainsi que les faiblesses dans la mise en œuvre de l’enseignement bilingue pour permettre de les consolider dans le premier cas ou de les surmonter dans le second.  
L’auteur conclut, en considérant que le programme bilingue n’atteindra, cependant, l’objectif de la qualité que s’il s’inscrit dans un environnement global engagé dans la promotion des valeurs citoyennes aussi bien dans ses contenus d’enseignement que dans sa gouvernance.

Que valent nos diplômes ? En s’appuyant sur une connaissance sociologique fine du système éducatif français, Séverine Chauvel analyse les usages de la méritocratie scolaire et nous invite à une réflexion critique sur les missions de l’école et son rapport au monde du travail.

Cet essai examine de près les matrices ou les fonds intelligibles sur lesquels trois grandes périodes de l'histoire de la pensée occidentale, à savoir : l'Antiquité grecque classique, la Renaissance et les Lumières (l'Aufklärung) ont pensé et proposé respectivement leur projet d'éducation et de formation de l'Homme. Il s'agit de comprendre, d'identifier pour chaque période, dans sa dimension historique et son contenu culturel, l'effort rationnel que chacune a dû consentir pour préparer la vie de l'esprit à réaliser ses desseins. Ce sont ces fonds intelligibles que nous appelons ici par paradigme, en analysant in fine leur réception par la modernité post Lumières. Il en résulte que dans le contexte actuel où la raison instrumentale et ses logiques à l'œuvre ont pris le dessus sur les orientations de l'école au point où l'éducation et la formation ne priorisent plus que des vues opératoires, les portefeuilles de compétences, cette recherche propose les ressorts intelligibles susceptibles d'alimenter le questionnement sur les véritables enjeux et fondements d'un paradigme éducatif nouveau, ce que nous appelons : « l'éducation qui vient. » D'où les questions qu'elle éveille : quelles sont les conditions de possibilité qui permettraient l'advenue de cette éducation qui vient ? Quel type de rationalité concourra à cette advenue ? Sur quelle éthique se fondera-t-elle ?

Nos écoles, collèges et lycées se sont-ils adaptés à l'évolution du monde ? Répondent-ils aux enjeux qui attendent les générations à venir ? À l'évidence notre système éducatif français rencontre de nombreuses difficultés. Si la situation n'est pas à dramatiser, il s'agit de réagir et de penser collectivement des changements, qui s'imposent. Ce livre a pour objectif d'inviter à ce débat en ouvrant des pistes de réflexion. Une analyse en profondeur de notre société, de ses valeurs, de sa vision de l'homme, nous conduit à identifier des voies possibles et à formuler des propositions très concrètes, depuis l'échelle politique jusqu'à la salle de classe. C'est une école de la coopération et de l'agir, une École plus ouverte qui se dessine, pour plus d'épanouissement, plus d'équité, plus de démocratie…

Comment expliquer l'explosion des violences chez les enfants et les adolescents, la dégradation du climat scolaire, la déscolarisation d'un nombre croissant d'élèves et la souffrance de beaucoup d'enseignants ? Pourquoi tant d'élèves – et leur famille – contestent-ils l'autorité des enseignants ? Les parents semblent de plus en plus désemparés, et l'école impuissante. Cet essai explore les causes profondes de cette « crise de civilisation » : effondrement de l'autorité éducative, fragmentation de la société et triomphe de l'individualisme. Remontant aux racines des modèles qui ont structuré les conceptions éducatives – de l'éducation traditionnelle à « l'éducation nouvelle » puis au « retour de l'autorité » –, ce livre retrace l'histoire des idées et des pratiques qui ont conduit à la mise en péril de l'éducation de nos enfants. S'appuyant sur une analyse nourrie de nombreux témoignages de terrain, Jean-Pierre Obin dénonce les dérives d'un système éducatif français incohérent, injuste et incapable de former correctement ses enseignants, qui délaisse les enfants des milieux populaires et se révèle impuissant à dégager une élite élargie. Puis il propose des pistes concrètes pour reconstruire une autorité éducative légitime, appuyée sur la transmission de notre héritage culturel et moral, dans le respect des enfants. Au-delà de l'éducation, c'est de l'avenir de notre société dont il est ici question.

Dans les pays à majorité musulmane du Sahel issus de la colonisation française, la question éducative a longtemps fait l’objet de controverses et de résistances des populations face au modèle officiel proposé. Pendant longtemps, le paysage éducatif se caractérisait par une dualité persistante entre un système laïc et francophone, hérité de la colonisation, et un système d’enseignement religieux, incluant des modèles franco-arabe et arabo-islamique. Des dynamiques internationales ainsi que l’avènement de la démocratie au début des années 1990 ont suscité des débats politiques majeurs, donnant lieu à des tentatives de réformes. Celles-ci visaient à aligner l’offre éducative avec la demande et les attentes croissantes des populations.
Cet ouvrage propose une analyse approfondie du Niger, du Mali et du Sénégal – trois cas emblématiques des réformes dans les années 1990 et 2000. À travers l’exploration des trajectoires distinctes des réformes éducatives selon les contextes locaux, il met en lumière les défis et les opportunités associés à la transition vers un modèle hybride, et pose la question de leurs conséquences dans un contexte sahélien marqué par des transformations profondes.

Ce manuel « tout-en-un » à jour de la réforme 2025 (L3) deviendra pour les étudiants de licence 3 un outil de référence, avec une préparation complète des épreuves d'admissibilité et d'admission au CRPE (concours de professeur des écoles).

Une équipe de professeurs-formateurs habituée au profil des étudiants, futurs professeurs des écoles, a eu à cœur de mobiliser ses compétences pour proposer rapidement aux candidats, à partir des textes parus au fil de l’année, cet ouvrage. Il regroupe, pour chaque discipline :

• Les connaissances indispensables ;
• Une méthodologie claire et précise ;
• Une multitude d’exemples en situation ;
• Une série de fiches d’entraînement avec leurs corrigés ;
• De nombreux conseils éclairés ;
• Des QCM pour s'entraîner ;
• Des sujets d’annales (2026).

• Identifier les principes clés de l’accueil des élèves allophones
• Connaître les enjeux de l’inclusion
• Comment valoriser les langues et cultures
• des élèves ?
• Maîtriser les enjeux d’apprentissage du français
• Accompagner au mieux les élèves
• Mettre en oeuvre une évaluation
• et une orientation réussies
• Comment inclure les parents allophones ?

Découvrez 27 outils indispensables pour enseigner le FLE-FLS dans le 1^er et 2^nd degrés. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.

Un collège sans stress pour les élèves... et les parents !

Le collège est une période complexe pour les élèves, déroutante et propice aux grands changements, aussi bien dans leur environnement qu’à l’intérieur d’eux-mêmes. Et si elle touche de plein fouet les collégiens qui le vivent directement, elle peut aussi être difficile pour vous, leurs parents !

Pour vous accompagner, une prof vous livre toutes ses meilleures astuces, tant dans le domaine scolaire que personnel : des méthodes efficaces pour comprendre tous les énoncés, des conseils pour analyser des bulletins de notes ou pour travailler avec l’intelligence artificielle, des solutions pour gérer le premier téléphone portable de votre enfant ou encore prévenir le harcèlement scolaire…

Grâce à ce kit bourré d’informations et de conseils précieux, vous comprendrez beaucoup mieux ce que vit votre enfant au quotidien et l’aiderez à être bien à l’école, avec lui-même et avec les autres !

Aucune formation initiale, à de rares exceptions, ne prépare nos jeunes enseignants-chercheurs à aborder sereinement leur métier d’enseignant et à acquérir les bases pédagogiques nécessaires pour une transmission sereine des connaissances à leurs étudiants.

Aujourd’hui, l’université s’engage dans une transformation pédagogique valorisant les techniques du numérique, l’enseignement en distanciel et la dématérialisation des cours et ces techniques peuvent être très utiles à l’enseignant. Cependant, le risque qu’elles s’imposent comme une nouvelle pédagogie à part entière est grand, et ce, avec la conséquence, déjà visible, de perdre nos étudiants les moins motivés.

L’objectif de cet ouvrage est de :

• pointer les dérives vers lesquelles s’engage actuellement l’enseignement supérieur
• proposer au jeune enseignant un ensemble de techniques, de méthodes, de savoir-faire lui permettant d’aborder, dans les meilleures conditions, ses enseignements,
• proposer les moyens les plus adaptés favorisant un apprentissage performant de nos étudiants.

Pour ceci, l’accent est mis sur les techniques favorisant un apprentissage actif de l’étudiant, le rendant réellement acteur de son apprentissage.

Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants-chercheurs, maîtres de conférences, jeunes ou déjà expérimentés, et plus généralement à tous les enseignants du supérieur, souhaitant acquérir, développer ou améliorer leurs méthodes d’enseignement.

Qu’elles s’adressent à des mineurs délinquants, à des décrocheurs scolaires ou à des adolescents en déshérence, fragilisés ou en souffrance, les politiques éducatives visent, dans le cadre de problématiques comme celles relatives à la réduction des risques, au processus de socialisation ou aux dynamiques identitaires, à renforcer l’estime de soi, le pouvoir d’agir et la confiance au sein de différentes instances : établissements ou offices spécialisés, collèges ou lycées, associations ou centres médico-sociaux…
Au-delà des orientations ou des principes mis en avant, leur application nécessite, à titre essentiel, la prise en compte de la dimension culturelle. C’est précisément cet apport qui est au coeur de chacun des six chapitres composant cet ouvrage. De nombreuses études de cas, ayant trait par exemple à la redécouverte par les jeunes Guyanais des valeurs africaines, à la Wilderness Therapy et à l’écologie du soin, aux graffitis et au street art, à l’éveil musical d’enfants de milieux défavorisés ou bien encore à l’univers des ravers et des teufeurs permettent, en tirant parti d’une « pédagogie des marges », d’enrichir la discussion autour des formes de résilience, de réappropriation ou de médiation.
Les dispositifs proposés, pour qu’ils portent leurs fruits, ne doivent cependant pas être désincarnés ou imposés d’en haut mais bénéficier, de manière pragmatique, d’un accompagnement et d’un suivi qui soient en phase avec les aspirations et les capacités des participants, les contraintes administratives ou organisationnelles qui prévalent ainsi que les spécificités des lieux ou des sites d’appartenance.

À la croisée du récit littéraire et de l’exploration clinique, ce recueil de chroniques propose une immersion dans le quotidien d’un éducateur spécialisé en protection de l’enfance. À travers la figure de François Durand, alter ego de l’auteur, se dessine un professionnel confronté à ses doutes, ses aspirations, ses failles et ses contradictions. Véritables fragments de vie, ces chroniques abordent les tensions qui traversent la relation éducative et esquissent une clinique du travail social où se croisent dimensions intime et professionnelle.

L'essor de l'école privée au Congo-Brazzaville suscite autant d'espoirs que d'interrogations. Entre libéralisation du système éducatif, multiplication des établissements, défis de qualité et enjeux socio-économiques, le secteur occupe désormais une place essentielle dans la formation de la jeunesse congolaise.
À travers une analyse lucide, documentée et engagée, cet ouvrage met en lumière les réalités, les dérives, mais aussi les immenses potentialités de l'éducation privée lorsqu'elle est bien encadrée. Il ouvre des pistes de réflexion et propose des orientations pour bâtir un partenariat équilibré entre public et privé, au service d'une école plus efficace et plus juste.
Ce livre interroge en profondeur le rôle de l'école privée dans la société congolaise contemporaine : sa contribution à la réduction du chômage, son impact sur la carte scolaire, ses performances académiques, ses fragilités juridiques, ses responsabilités sociales et son rôle dans la transformation du paysage éducatif. L'auteur y adopte un ton réaliste, sans complaisance, mais constructif, afin de participer au débat national sur l'avenir de notre système éducatif.

Une série de 4 ouvrages  : Français + Mathématiques + Sciences + Histoire-Géographie EMC
La formation pour devenir professeur des écoles va évoluer et se transformer en une licence spécifique dédiée à la préparation à ce métier pendant laquelle  sera travaillé  le socle des savoirs fondamentaux attendus pour enseigner à l'école primaire. 
Cette licence pluridisciplinaire formant au professorat des écoles ouvrira en septembre 2026.
Le concours de recrutement se tiendra à bac+3 (contre le niveau bac+5 actuel). A priori, l'essentiel des candidats devront passer par cette licence.
Les lauréats intégreront les « Écoles normales supérieures du professorat » (ENSP) sous un statut d’élève stagiaire (observation) en master 1 et de fonctionnaire stagiaire (en responsabilité) en master 2.

Le manuel permettra à l'étudiant d'acquérir et réviser l'ensemble des contenus au programme de la licence PE : 

• Savoirs disciplinaires : toutes les connaissances sur les notions et les repères à maîtriser, illustrées par de nombreux exemples.
• QCM / Exercices d'entraînement : pour faire le point sur ses acquis et s'évaluer.

Une série de 4 ouvrages  : Français + Mathématiques + Sciences + Histoire-Géographie EMC
La formation pour devenir professeur des écoles va évoluer et se transformer en une licence spécifique dédiée à la préparation à ce métier pendant laquelle  sera travaillé  le socle des savoirs fondamentaux attendus pour enseigner à l'école primaire. 
Cette licence pluridisciplinaire formant au professorat des écoles s'ouvre en septembre 2026.
Le concours de recrutement se tiendra à bac+3 (contre le niveau bac+5 actuel). A priori, l'essentiel des candidats devront passer par cette licence.
Les lauréats intégreront les « Écoles normales supérieures du professorat » (ENSP) sous un statut d’élève stagiaire (observation) en master 1 et de fonctionnaire stagiaire (en responsabilité) en master 2.

Le manuel permettra à l'étudiant d'acquérir et réviser l'ensemble des contenus au programme de la licence PE : 

• Savoirs disciplinaires : toutes les connaissances sur les notions et les repères à maîtriser, illustrées par de nombreux exemples.
• QCM / Exercices d'entraînement : pour faire le point sur ses acquis et s'évaluer.

Une série de 4 ouvrages  : Français + Mathématiques + Sciences + Histoire-Géographie EMC
La formation pour devenir professeur des écoles va évoluer et se transformer en une licence spécifique dédiée à la préparation à ce métier pendant laquelle  sera travaillé  le socle des savoirs fondamentaux attendus pour enseigner à l'école primaire. 
Cette licence pluridisciplinaire formant au professorat des écoles ouvrira en septembre 2026.
Le concours de recrutement se tiendra à bac+3 (contre le niveau bac+5 actuel). A priori, l'essentiel des candidats devront passer par cette licence.
Les lauréats intégreront les « Écoles normales supérieures du professorat » (ENSP) sous un statut d’élève stagiaire (observation) en master 1 et de fonctionnaire stagiaire (en responsabilité) en master 2.

Le manuel permettra à l'étudiant d'acquérir et réviser l'ensemble des contenus au programme de la licence PE : 

• Savoirs disciplinaires : toutes les connaissances sur les notions et les repères à maîtriser, illustrées par de nombreux exemples.
• QCM / Exercices d'entraînement : pour faire le point sur ses acquis et s'évaluer.

FOCUS

• Une approche très concrète de la prise  de parole, du premier brief jusqu’au débriefing.
• Un travail en profondeur sur le trac, le stress et  le syndrome de l’imposteur, grâce à des protocoles  mentaux, physiques et vocaux simples à appliquer.
• Un nouveau dossier 7, qui intègre la mise en  scène avancée de l’orateur (voix, rythme, silences,  lien au public) et l’apport de l’IA pour préparer,  analyser et faire progresser vos prises de parole  à distance