Bien qu’elle concerne près de 4 millions de jeunes et plus de 350 000 animateurs et animatrices, l’animation jeunesse reste encore largement méconnue. Reléguée à la périphérie de l’école, associée aux vacances et au temps libre, au jeu et à l’amusement, on considère assez peu les enjeux pédagogiques et les défis professionnels qui la traversent. Empreinte de la nostalgie des souvenirs d’enfance de colo ou de centre aéré, l’animation renvoie aussi aux clichés liés à la figure de jeunes animateurs et animatrices débordées, qui encadrent les enfants dans des structures en manque de moyens… Mais qui sont ces animateurs et animatrices ? Quelle est leur formation ? Quelles sont leurs missions au quotidien ? Que font les enfants et les adolescent·es dans ces espaces de loisirs ? En mobilisant des travaux de sciences sociales, cet ouvrage donne à voir la diversité de l’animation jeunesse, des lieux, des publics et des métiers. Partie intégrante de l’écosystème éducatif, celle-ci n’est en rien un secteur professionnel marginal et a toute sa place, à côté de l’école et de la famille, dans la formation de futur·es citoyen·nes, en particulier dans un contexte de crise de la cohésion sociale. Yaëlle Amsellem-Mainguy et Hugo Bréant sont sociologues. Emmanuel Porte est politiste. Ils sont tous trois chargé·es de recherche à l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep). Ont collaboré à cet ouvrage : Laurent Besse, Baptiste Besse-Patin, Cyrille Bock, Paul Brument, Jérôme Camus, Julien Fuchs, Simon Kechichian, Francis Lebon, Julien Netter, Jordan Parisse, Marion Perrin, Nathalie Roucous.

Former ne s'improvise pas ! 

Maîtriser les  méthodes  et les  techniques  est nécessaire pour concevoir  et  animer  des parcours et des actions de formation pertinents, permettant aux participants de développer et d’intégrer des compétences réellement appliquées en situation de travail. 

Ces techniques couvrent un large domaine, de la prise en compte des besoins jusqu’à l’aide à la mise en œuvre en situation. 

Cet  ouvrage pratique et synthétique  présente  71 outils indispensables  pour tout formateur, permanent ou occasionnel, chef de projet formation, coach ou manager. 

Il donne toutes les clés pour  concevoir des parcours de formation  multi-modaux, avec  des fiches-outils illustrées et contextualisées, des exemples et des cas concrets. 

Cette  5^e  édition  prend en compte la loi Avenir professionnel et les évolutions de la formation liées à l’utilisation  des  nouvelles  modalités et techniques digitales  (e-learning, classe virtuelle, mur digital…). 

Elle est enrichie d’un  podcast, de  compléments en ligne  et d’une  vidéo  qui donnent au lecteur un  éclairage concret  sur les différents outils de conception, d’animation et d’évaluation de la formation.  Former ne s'improvise pas ! Maîtriser les méthodes et les techniques est absolument nécessaire pour concevoir, animer  et réussir une action de formation et développer les compétences des participants.
 

Du 15 au 17 mars 1968, a eu lieu à Amiens un colloque « Pour une école nouvelle : Formation des maîtres et recherche en éducation », organisé par l’Association d’étude pour l’expansion de la recherche scientifique (AEERS), qui a réuni plus de 600 acteurs à la Maison de la culture d’Amiens. Le « colloque d’Amiens » est devenu une référence plus ou moins mythique, plus ou moins fondée, pour les réformateurs de l’éducation en France et éventuellement à l’étranger. Pourtant, aucune étude d’ensemble ne lui avait jusqu’alors été consacrée. On connaît peu le détail des débats qui l’ont animé, les acteurs qui les ont préparés et menés, les questions qui en ont été l’objet et qui continuent d’être au cœur des débats sur l’école. La rénovation de l’école est en effet à l’ordre du jour dans un contexte de transformation du système éducatif et le colloque d’Amiens, qui réunit tout ce que la France ou presque compte d’innovateurs en matière éducative, cristallise les attentes du moment. Il s’agit avant tout de moderniser, de rénover l’existant, pas de faire la révolution. Cinquante ans après, ce livre propose de réexaminer la genèse, les dynamiques, les idées, les acteurs et la portée de cet événement majeur de l’histoire contemporaine des réformes éducatives.

Dans ce livret en couleurs, découvrez tous les jeux pensés pour la méthode ludique Jeux de FLE. À la fin de chaque leçon, jouez au joue correspondant, seul ou à plusieurs, pour bien assimiler les notions. La méthode Jeux de FLE : Les jeunes apprenants sont amenés pas à pas à maîtriser les différents aspects de la langue française: orthographe, vocabulaire, grammaire, conjugaison. Conçues pour les niveaux A1 et A2, les courtes leçons sont suivies de comparaisons avec la langue maternelle de l'élève pour rendre l'apprentissage de la langue concret. Des exercices progressifs sont prévus pour renforcer des compétences linguistiques fondamentales. Enfin, pour bien assimiler les notions étudiées, découvrez des jeux de FLE, à jouer seul ou à plusieurs. Cet ouvrage permet aux élèves d'acquérir du vocabulaire scolaire essentiel, favorisant la compréhension du français et leur donnant les clés pour participer en classe. Ce livre fait partie d'une collection de 3 livres incluant : "Jeux de FLE : Le livret de l'élève" et "Jeux de FLE: Guide Pédagogique de L'enseignant"

Dans ce livret en couleurs, découvrez tous les jeux pensés pour la méthode ludique Jeux de FLE. À la fin de chaque leçon, jouez au joue correspondant, seul ou à plusieurs, pour bien assimiler les notions. La méthode Jeux de FLE Les jeunes apprenants sont amenés pas à pas à maîtriser les différents aspects de la langue française: orthographe, vocabulaire, grammaire, conjugaison. Conçues pour les niveaux A1 et A2, les courtes leçons sont suivies de comparaisons avec la langue maternelle de l'élève pour rendre l'apprentissage de la langue concret. Des exercices progressifs sont prévus pour renforcer des compétences linguistiques fondamentales. Enfin, pour bien assimiler les notions étudiées, découvrez des jeux de FLE, à jouer seul ou à plusieurs. Cet ouvrage permet aux élèves d'acquérir du vocabulaire scolaire essentiel, favorisant la compréhension du français et leur donnant les clés pour participer en classe. Ce livre fait partie d'une collection de 3 livres incluant : "Jeux de FLE : Jeux en couleurs" et "Jeux de FLE: Guide Pédagogique de L'enseignant"

Dans ce livret en couleurs, découvrez tous les jeux pensés pour la méthode ludique Jeux de FLE. À la fin de chaque leçon, jouez au joue correspondant, seul ou à plusieurs, pour bien assimiler les notions. La méthode Jeux de FLE : Les jeunes apprenants sont amenés pas à pas à maîtriser les différents aspects de la langue française: orthographe, vocabulaire, grammaire, conjugaison. Conçues pour les niveaux A1 et A2, les courtes leçons sont suivies de comparaisons avec la langue maternelle de l'élève pour rendre l'apprentissage de la langue concret. Des exercices progressifs sont prévus pour renforcer des compétences linguistiques fondamentales. Enfin, pour bien assimiler les notions étudiées, découvrez des jeux de FLE, à jouer seul ou à plusieurs. Cet ouvrage permet aux élèves d'acquérir du vocabulaire scolaire essentiel, favorisant la compréhension du français et leur donnant les clés pour participer en classe. Ce livre fait partie d'une collection de 3 livres incluant : "Jeux de FLE : Le livret de l'élève" et "Jeux de FLE: Jeux en couleurs"

Pourquoi les bilingues mélangent-ils les mots ? Les bilingues sont-ils meilleurs en multitâche ? Les bilingues sont-ils plus intelligents que les monolingues ? Comment rendre l'éducation bilingue accessible à tous les enfants ? Quel est le meilleur âge pour commencer une nouvelle langue ? Dans la lignée de La Révolution Bilingue : Le futur de l'éducation s'écrit en deux langues, l'ouvrage Conversations sur le bilinguisme constitue une avancée significative du travail de Fabrice Jaumont. Il y accentue son engagement pour le plurilinguisme, soutient vigoureusement les familles et communautés multilingues et encourage la compréhension interculturelle. En outre, ce livre prône la maîtrise de la langue comme compétence vitale, en promouvant le développement et la mise en œuvre de programmes éducatifs de haute qualité, en valorisant la diversité et en menant une lutte résolue contre les inégalités.

Aux États-Unis, le français est littéralement partout : du croissant ou du macaron que l’on déguste dans un café ou bistrot en passant par les noms de famille et de lieux à consonance francophone, il imprègne l’histoire des habitants, leurs valeurs, leurs familles, leurs quartiers et leurs communautés. Ce livre, dédié à la langue française et à la culture francophone en Amérique, nous raconte l’histoire des Franco-Américains, descendants des premiers explorateurs français et des immigrants canadiens-français, mais également celle des francophones arrivés récemment sur cette rive de l’Atlantique. L’ouvrage s’adresse à chacun de nous, quelles que soient nos origines, car la francophonie américaine est liée aux nombreuses langues et cultures ayant façonné les États-Unis et avec lesquelles elle s’entremêle parfois.

Le plurilinguisme s'acquiert de manière variée, à des âges différents et pour des objectifs multiples. Cependant, les langues jouent un rôle crucial dans notre vie cognitive, sociale et émotionnelle, et les compétences que nous développons avec celles-ci ont un impact significatif sur notre existence. Il est donc primordial de prendre le temps d'analyser ce que nous savons du fait plurilingue, de l'apprentissage des langues étrangères et de leurs effets sur les individus et les familles. Le fait que le plurilinguisme soit si répandu dans le monde et qu'il ait une longue histoire devrait rassurer ceux qui doivent prendre des décisions quant à l'utilisation des langues dans leur famille ou leur communauté. L'objectif de cet ouvrage est d'examiner ce que l'on sait sur ces questions pour permettre aux parents et aux éducateurs de mieux comprendre l'impact du plurilinguisme sur les enfants et de les aider à prendre la meilleure décision possible.

Quoi de plus important que l’éducation des enfants ? Pourtant, celle-ci fait l’objet d’une indifférence collective effrayante, suicidaire, préférant les idées reçues, voire la répétition des violences et des errements passés, à la réflexion et à l’information. Pour les enfants, issu de trois ans de recherches et de documentation, se veut un constat d’alarme et un programme d’éducation. Constat d’alarme face à la brutalité exercée par notre modèle de société contre ses enfants : persistance de mythes sur leur supposée nature tyrannique, reproduction d’idées reçues délétères, indifférence, voire mépris de leur dignité, manque d’information sur leur maltraitance, y compris mortelle et y compris en France, popularité de l’éducation autoritaire. Tous les signaux sont au rouge. Programme d’éducation : sur la base des plus récents acquis des sciences, nourri par la longue fréquentation des textes classiques depuis l’Antiquité, ce livre critique, complet et engagé, jette les fondations raisonnées d’une éducation démocratique, dans la dignité et vers la liberté.

Le français n’est pas homogène, c’est un fait. Ses usages varient, que ce soit dans une dimension géographique, sociale, situationnelle ou encore temporelle. Si ces variations sont maintenant attestées et bien documentées, l’enseignement du français peine encore pourtant à les prendre en compte.
Les contributions présentées dans la première partie de ce volume de la collection Réseau FrancophonieS offrent un éclairage permettant de mieux comprendre ces réticences. La deuxième partie propose quant à elle des pistes pédagogiques innovantes permettant à l’enseignement du français de s’inscrire dans une dimension francophone plurielle.

Et si le bien-être des jeunes en milieux éducatifs ne signifiait pas uniquement une absence de difficultés? Ce livre s’inscrit dans une perspective d’éducation positive, une branche de la psychologie positive, et présente les approches les plus pertinentes pour favoriser des parcours éducatifs qui comblent les besoins des jeunes. Il met en lumière les acteurs, les contextes, les processus et les moments clés qui soutiennent le développement positif et l’atteinte du plein potentiel des jeunes, de l’école primaire jusqu’à l’insertion professionnelle. Les chapitres présentent les recherches appropriées pour la pratique des personnes professionnelles du monde de l’éducation, qui y découvriront des connaissances et des stratégies d’intervention connues pour favoriser la réussite éducative des jeunes de tous les horizons. Cet ouvrage collectif invite à élargir sa conception de la réussite et du développement et à reconnaître l’importance de l’autodétermination comme levier fondamental de l’épanouissement éducatif et personnel.

Developing Deans: Transforming Academic Leadership' brings a fresh perspective to the development of higher education deans. Recent books on the deanship focus on ‘becoming’ or ‘being’ a dean, focusing the responsibility of the deanship ‘on the individual’. That is, if you want to become a dean or be an effective dean, this is what ‘you’ must do. This new volume places the onus of developing deans squarely on higher education itself. We know that, in the future, we will need new deans. We also know that we want those deans to be tenured full professors. What are we doing to develop new, effective deans and how might we do that ‘intentionally’ and effectively? This edited volume includes empirical research, case studies and first-person narratives aimed at highlighting methods and practices designed to develop fundamental leadership skills for university deans who create inclusive, collaborative and cross-functional organizational cultures. Practitioners, researchers and scholars address questions such as: How do deans learn to lead effectively? Is this the optimal developmental path? How might we scale leadership development as a practice across higher education? The volume is divided into an introduction plus three sections, with several chapters per section. Section One features approaches that focus on the development of department chairs as a preparation for dean-level leadership. Section Two focuses on opportunities and experiences at the campus level used in strategic ways to intentionally develop future deans. Section Three supplements the first two sections with practical suggestions for individuals who are interested in preparing themselves for a deanship. 'Developing Deans' may serve as a reference for anyone hoping to design or improve a leadership development program on their campus, including current presidents, chancellors, associate vice chancellors, provosts, deans and prospective deans. Other readers may include leadership professionals, researchers, consultants and leaders both inside and outside higher education.

L’université camerounaise est à la croisée des chemins. Elle est face au double impératif d’une ouverture toujours plus grande sur le monde, et celui d’une refondation éthique permanente pour se maintenir à la hauteur de ses missions académiques et humanistes.
Cet ouvrage est l’aboutissement d’un long cheminement de questionnements et de déconstruction sur l’institution universitaire au Cameroun  ; mais aussi de refondation d’une éthique universitaire qui se nourrit des nombreux débats collectifs et des échanges individuels de l’auteur à travers sa contribution professionnelle dans le processus de l’Université des Montagnes au Cameroun.
Il met donc à la disposition du monde universitaire et des décideurs une boîte à idées qui constitue la matrice essentielle de sa visée éthique telle qu’il l’entrevoit pour l’enseignement supérieur au Cameroun.
 

Cette étude qualitative analyse les défis éducatifs en milieu rural au Congo et explore la marginalisation des peuples autochtones, révélant le "grand décalage" entre les politiques et la réalité de terrain  :  l'école, marquée par l'improvisation pédagogique et la précarité, reproduit les inégalités. La stigmatisation participe à un «  épistémicide  » qui dévalorise les connaissances autochtones.Or, ces savoirs traditionnels sont cruciaux pour la gestion durable des écosystèmes forestiers. Leur exploitation économique par la majorité bantoue maintient les autochtones dans la dépendance.
L'étude souligne l'aspiration des autochtones à l'autonomie et conclut par des recommandations axées sur la reconnaissance des savoirs traditionnels pour garantir une justice cognitive et une gestion territoriale pertinente.

In recent years, the United States has experienced a decline in education, a trend that contradicts the incline of advancements seen in other countries around the world. This decline presents substantial threats to the future of the United States that affect academic performance along with economic growth and social structure. This book examines the various and intricate reasons behind this trend of rapid decline while providing knowledge for educators (teachers and administrators), policymakers, and other stakeholder groups committed to improving the American education system and explaining the impact of the Department of Education and why it is no longer needed in its current state.

Dans un système éducatif transformé par le numérique, la communication devient un levier décisif pour prévenir les tensions et renforcer le lien éducatif. À partir d’exemples issus du contexte marocain et d’ailleurs, cet ouvrage montre comment lisibilité, transparence et professionnalisme peuvent améliorer la qualité des relations entre établissement scolaire, élèves, enseignants, familles et institutions.
Claire et rigoureuse, cette recherche propose des repères précieux pour celles et ceux qui souhaitent comprendre et améliorer la vie scolaire à l’ère numérique.

La pédagogie comme concept et comme discipline d’enseignement a pratiquement disparu du paysage éducatif. Cet ouvrage vise à la réhabiliter, à en renouveler la compréhension, à montrer qu’elle se soucie de ce qui préoccupe foncièrement l’enseignant, soit le collectif des élèves de la classe. Mieux, elle propose des stratégies d’enseignement validées par la recherche expérimentale, pour instruire et éduquer les élèves non seulement dans la classe, mais aussi dans l’école tout entière. Cet ouvrage est le prolongement d’un autre publié en 1997, qui avait pour titre Pour une théorie de la pédagogie. Il le revisite, le simplifie et le met à jour, il ajoute à ce qui lui manquait et enlève ce qui était en trop; bref, il l’améliore. Même s’il s’agit d’un ouvrage théorique, ce livre porte sur une question foncièrement pratique : comment faire pour enseigner à des collectifs d’élèves pour qu’ils apprennent ? On y discute de recherche, de méthode, de validation de stratégies d’enseignement, on y propose l’enseignement explicite comme socle de stratégies pédagogiques, on décrit même une expérimentation concrète de cette approche à l’échelle d’un pays, qui a donné d’excellents résultats auprès des élèves. Bref, on y présente une esquisse d’une théorie de la pédagogie qui donne à ce concept une valeur résolument porteuse d’avenir.

Entre l’Europe et l’Afrique, la question de la réussite universitaire révèle des enjeux humains, sociaux, psychologiques et éducatifs d’une étonnante universalité. À travers une enquête menée dans trois universités du Burundi, ce livre plonge au coeur du parcours des étudiants de master : leurs choix d’orientation, leurs espoirs, leurs difficultés, leurs stratégies d’apprentissage. Pourquoi certains étudiants réussissent-ils là où d’autres échouent ?
Croisant les regards burundais et occidentaux, cet ouvrage met en lumière les ressorts souvent invisibles de la réussite : les choix d’orientation, la motivation, l’engagement, les caractéristiques individuelles, ainsi que la cohérence entre le projet personnel, intellectuel et professionnel. Issu d’une recherche scientifique rigoureuse, ce livre éclairant et stimulant invite à repenser l’université comme un lieu de croissance intégrale, où se construisent à la fois le savoir, la personnalité et l’avenir.

Dans cet ouvrage, l’auteur examine les grands problèmes auxquels sont confrontés les pays d’Afrique subsaharienne, en général, et la République du Congo, en particulier, dans le domaine de l’éducation et fait des propositions pour relever certains de ces défis. Tout en jetant un regard sur le passé colonial de ces pays pour diagnostiquer les origines de ces problèmes, il a amorcé un tant soit peu une étude comparative entre les pays d’Afrique subsaharienne et certains pays développés d’Europe, d’Amérique et d’Asie au sujet de l’éducation des apprenants.
Ce livre se veut un outil au service des enseignants, des décideurs politiques et de tous ceux qui sont concernés par le domaine de l’éducation en ce qu’ils y trouveront le matériau nécessaire pour l’amélioration du système éducatif.

Comment l’expérience sensible du corps peut-elle soutenir les apprentissages et prendre en compte les différentes dimensions de la personne ? Fil conducteur de cet ouvrage collectif réunissant 27 contributions et 36 auteurs, cette question interroge en filigrane le corps-ressource comme espace vivant d’expériences sensibles et de savoirs incarnés, vecteur de transformation personnelle et sociale, dans divers contextes éducatifs et de formation et selon différentes approches croisant recherches scientifiques et pratiques de terrain.
Trois axes structurent l’ouvrage : corps et inclusion ; corps et bien-être ; corps et expression. En croisant ces trois axes, l’ouvrage développe une vision holistique et humaniste de l’éducation où le corps sensible et vécu, placé au cœur des processus d’apprentissage, médiateur de savoirs et de relations, devient source de formation, d’émancipation et d’ouverture au monde.

Le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) a fait de la formation un levier central pour favoriser l’accès à l’emploi des personnes les plus éloignées du marché du travail et répondre aux besoins de recrutement des entreprises. Déployé à grande échelle, il a donné lieu à une multiplicité de dispositifs, d’expérimentations et d’innovations pédagogiques. Mais quels effets concrets ces dispositifs produisent-ils sur les parcours des stagiaires, les pratiques des professionnels et l’organisation du système de formation ? À partir d’enquêtes de terrain et d’évaluations conduites dans différents territoires, cet ouvrage analyse les publics visés, interroge les catégories d’action publique, examine les modalités d’accompagnement et met en regard les objectifs affichés avec les réalités de mise en œuvre. Il montre la diversité des situations, les contraintes institutionnelles, ainsi que les décalages persistants entre intentions, usages et résultats.

L’ouvrage Unir les forces pratiques et théoriques pour favoriser l’évolution du domaine de la gestion de l’éducation repose sur une idée centrale : le développement de la gestion de l’éducation ne peut s’opérer sans une interaction soutenue entre les savoirs issus de la recherche et les réalités du terrain. Les textes réunis mettent en lumière le rôle stratégique des gestionnaires scolaires dans les processus de transformation des établissements d’enseignement. Ils soulignent également que leur formation doit s’inscrire dans une dynamique d’apprentissage continu, articulant de manière cohérente apports conceptuels et instruments d’intervention directement mobilisables dans la pratique professionnelle. En somme, cet ouvrage collectif se présente comme un appel à approfondir à la fois la réflexion et l’action en faveur d’une gestion de l’éducation plus souple, créative et en phase avec les exigences contemporaines. En favorisant une collaboration étroite entre chercheurs et praticiens, il devient possible de concevoir des milieux éducatifs à la fois performants et profondément humains, aptes à répondre aux besoins des élèves, des enseignants et de l’ensemble des communautés scolaires. L’instauration d’une gouvernance efficace repose précisément sur cette articulation permanente entre théorie et pratique, entre analyse et mise en oeuvre, entre connaissances scientifiques et expériences professionnelles. Dès lors, l’avenir de la gestion de l’éducation dépend de notre capacité collective à transformer les pratiques, à renouveler les dispositifs de formation ainsi qu’à consolider les partenariats entre les divers acteurs du champ éducatif. C’est dans cette optique que cet ouvrage se veut de nourrir les débats scientifiques et professionnels, tout en suscitant des initiatives innovantes au service d’une éducation équitable et de qualité pour tous.

L’exercice du jugement clinique requiert, de la part de tout professionnel oeuvrant en santé mentale, de développer des habiletés d’analyse lui permettant de répondre de plus en plus aux besoins des personnes présentant des problématiques complexes. Dans cet ouvrage, l’auteure propose un modèle intégré de lecture de l’interaction qui met en relief une zone d’interaction éducative. C’est à la lecture de ce qui se passe à l’intérieur de cette zone que le professionnel pourra étayer son jugement clinique. Ce modèle intégré repose sur des modèles théoriques reconnus et tente une reconfiguration de certains concepts fondateurs en psychoéducation. En plus, l’auteure suggère une grille de lecture psychodéveloppementale de la situation d’inadaptation mettant en relief les facteurs interagissant dans l’histoire passée ou actuelle de la personne. L’édition révisée comporte, en plus de mises à jour, un chapitre sur l’intervention psychoéducative et propose une lecture interactionnelle du rôle-conseil en psychoéducation. L’ouvrage s’adresse avant tout aux professionnels en pratique ainsi qu’aux formateurs et aux étudiants inscrits à la maîtrise en psychoéducation. L’auteure y présente des analyses de cas, des exercices pratiques, des exemples de rapports d’évaluation ainsi que des exemples d’interventions pouvant s’intégrer à un plan d’intervention. Tout ceci afin d’appuyer le professionnel dans sa compréhension des problématiques complexes nécessitant une lecture multifactorielle et multiniveau.

À l'heure où l'activité physique est plus que jamais un enjeu de santé publique et de société, l'enseignement de l'EPS à l'école primaire prend une importance particulière. L'élan suscité par les Jeux Olympiques de Paris 2024 a renforcé l'intérêt des élèves et des enseignants pour la pratique sportive. Pourtant, la réduction du temps de formation en EPS dans le cursus des professeurs des écoles laisse souvent ces derniers démunis face à cette discipline essentielle. Dans une perspective de constructions de conduites motrices et de compétences du socle commun pour les élèves, cet ouvrage fournit aux professeurs des écoles, aux candidats au CRPE et aux formateurs des repères didactiques, des fiches pratiques et des modules d'apprentissage clés en main. Plus qu'un guide de pratiques, ce livre encourage une démarche réflexive et progressive, permettant d'accompagner durablement les élèves dans le développement de leurs compétences motrices et de leur engagement dans l'EPS.

L’école est régulièrement mise à l’avant de l’agenda médiatique : baisse de niveau, professeurs démotivés, métier en pénurie,... L’image de l’enseignant en ressort affaiblie. Au fil des différentes élections, d’importantes réformes ont été entamées et ont déclenché des protestations et des grèves au sein du corps enseignant, de quoi renforcer le constat d’un métier en crise.
Loin d’épouser ce constat, Guillaume Grignard aborde dans cet essai la beauté, l’importance et l’impact du métier d’enseignant. Il prend le contre-pied en rappelant combien le métier de prof est essentiel, valorisant, enrichissant et épanouissant. Découvrez le cahier d’un jeune enseignant passionné, dans lequel les questions essentielles liées à la démocratie, au climat, à la tolérance sont replacées au cœur des débats autour de l’éducation. Devenez prof ! vous (re)donnera l’envie de faire ce métier !